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“-Las buenas influencias no existen, señor Gray. Toda influencia es inmoral; inmoral desde el punto de vista científico. -¿Por qué? -Porque influir en una persona es darle la propia alma. Esa persona deja de pensar sus propias ideas y de arder con sus pasiones. (…) La finalidad de la vida es el propio desarrollo, realizar la propia naturaleza perfectamente, esto es lo que debemos hacer.” Oscar Wilde... Además, “(…) los adultos de hoy deben interpretar que su pasado es incomunicable y deben enseñar a sus hijos, por mucho que ello les duela que no tienen que interrogarlos, porque nunca podrán entender.” Margaret Mead... Pero, “Este mundo, el mismo para todos no lo hizo ninguno de los dioses ni ninguno de los hombres, sino que siempre fue, es y será fuego siempre vivo, que se enciende según medida y se apaga según medida.” Heráclito de Éfeso...Entonces, se trata de entender la educación “como un flujo continuo no dividido (…), un todo coherente, el cual nunca es estático ni completo sino que es un proceso interminable de movimiento y despliegue.” “(…) Por consiguiente, ya no se puede mantener por más tiempo la división entre el observador y lo observado,, (…) Más bien ambos, observador y observado, son aspectos emergentes e interpretados de una realidad total, la cual es indivisible y no analizable.” David Bohn

13 febrero 2007

2º Encuentro de Escuelas en ámbito del Servicio Penitenciario Bonaerense

En la entrada titulada "Escuelas en contextos..." citabamos algunas de las conclusiones del 2º Encuentro de Escuelas en ámbito del Servicio Penitenciario Bonaerense.
En aquella oportunidad quedamos en deuda con el contenido total del documento referenciado porque no lo encontramos digitalizado en la web.
Aquí el contenido del documento:




PD: como no logramos en la presentación la definición que deseabamos, adjuntamos este archivo PDF:

10 febrero 2007

Encuentros Mercosur Educacional


Entre el 20 7 el 24 de noviembre de 2006, en Belo Horizonte, se llevó a cabo el III Forum Educacional del Mercosur.
En el ámbito del Foro se desarrolló el: "Foro Eurosocial de Educación en Cárceles".
En el link que sigue podemos leer algunas de sus conclusiones:

04 febrero 2007

EL cine, una estrategia de "apertura"

"Las cárceles llevan mucho tiempo cerradas “a cal y canto”, con muy escasa participación de personas de fuera que, cuando se les permite entrar, son sometidas a un estricto control (...)"

Dr. Jesus Valverde Molina


Para nuestros alumnos el cine constituye uno de sus pasatiempos preferidos.
Para nosotros, los docentes, las películas hacen algo más que entretener: ofrecen visiones del mundo, movilizan deseos, influyen sobre nuestras posiciones y percepciones de la realidad.

Son un espacio que permite conocer la visión que una sociedad tiene de sí misma y son, por ello, un punto de partida común desde el cual las personas pueden dialogar y repensar sus propias historias, como individuos y como sociedad.


Así nació
"Tardes de película"
una propuesta didáctica que intenta conjugar estos elementos.

Mostramos el encuadre del proyecto y el desarrollo de una de la actividades realizadas .
Algunas páginas web para consultar sobre Cine y Educación:






25 enero 2007

Educación en contextos de encierro. Hacia una teoría pedagógica.

Era un miércoles 31 de mayo, una de esas tardes en las que el sol brilla de manera excepcional, y estaba bien porque no teníamos que transitar por los pasillos del penal que poco saben de la calidez del sol. Nos esperaba una reunión con las autoridades del penal en la Guardia Armada que tiene un salón que sabe de la calidez del sol...

Sin duda que la organización escolar de las escuelas en ámbitos carcelarios tiene características particularísimas en tanto se trata de una institución dentro de otra. En un “ámbito de discrepancia entre dos lógicas contradictorias”[1]
Ahora bien: por un lado, siguiendo los estudios de Gabriel Kessler[2], tenemos que la mayoría de nuestros alumnos se caracterizan por desplegar una “lógica de provisión” que se funda en una “racionalidad de muy corto plazo” que no permite el despliegue de un comportamiento estratégico que le permita, a su vez, sopesar de antemano las consecuencias de sus acciones.
Y, por el otro, en nuestro trabajo sostenemos:
“Sin duda que la relación con el servicio es buena, pero todavía queda reducida al tipo de trato cotidiano y no necesariamente se manifiesta en una coordinación de objetivos y estrategias para un mejor desarrollo de las tareas educativas.”
Por tanto, el logro de acuerdos estratégicos en lo organizacional ¿tiene consecuencias significativas en lo pedagógico?

"Educación en contextos de encierro. Hacia una teoría pedagógica"


[1] Giacchino, María Isabel Programa Nacional “Educación en Establecimientos Penitenciarios y de Minoridad” 2004. p. 3.
[2] Kessler, Gabriel Sociología de delito amateur. Buenos Aires : Paidós, 2006.

22 enero 2007

MUCHAS GRACIAS!!! Dr. Jesús Valverde Molina

En un post anterior mencionábamos la visita del Dr. Jesús Valverde Molina.
Interesados en sus ideas, nos atrevimos a consultarlo vía mail sobre la posible existencia de páginas web de su autoría u otras que recopilen sus investigaciones.
"Estimado Pedro. Ante todo, gracias ppor su correo. (...) no conozco páginas web sobre educacion en cárceles. (...) Lo que si tengo, y no se si conoce, es un pag web donde coloco los esquemas amplios que utilizo en clase para que mis alumnos dispongan de ellos. Estan en abierto y los suelen utilizar otras univesidades y profesionales. Es esta:
http//:
forteza.sis.ucm.es/profes/jvalverde
Un cordial saludo
Jesus Valverde
Dr. Jesús Valverde Molina, MUCHAS GRACIAS!!

19 enero 2007

El arte en las cárceles Bonaerenses


Se llevó a cabo, en el Archivo Histórico y Museo, la entrega de premios del Concurso “El Arte en las Cárceles Bonaerenses” Pintura, Escultura y Cerámica.El acto fue presidido por el Subsecretario de Política Penitenciaria y Readaptación Social, Dr. Carlos Alberto ROTUNDO; quien estuvo acompañado por el Jefe del Servicio Penitenciario Bonaerense, Dr. Fernando DÍAZ; el Jefe de Gabinete de la Subsecretaría de Política Penitenciario y Readaptación Social, Prof. Juan SCATOLINI; la Jefe del Departamento Archivo Histórico y Museo, Ana María AMERIO; Asesores del SPB; Directores Generales; Directores; entre otras importantes autoridades.En representación del Jurado que premió las obras, hizo uso de la palabra el Profesor Enrique ARRIGONI, quien agradeció a las autoridades por la posibilidad de que los internos puedan acercarse al arte, asimismo resaltó la calidad y la gran cantidad de obras participantes.Posteriormente se entregaron los premios y distinciones. Primer Premio: Interna Francisca Santillán de la Unidad 8 Los Hornos, por la obra Titulada “Caserío” quien se hace acreedora de la suma de un mil pesos ($ 1000).Segundo Premio: Interna Olga Ivars Arrozeres, de la Unidad 50 Mar del Plata, por la obra Titulada “Naturaleza muerta”, quien se hace acreedora de la suma de setecientos pesos ($ 700). Tercer Premio: compartido entre los internos Nelson Coelho Barcos, Alberto Luis Oscke Arcuri, José Luis Anchante León, Carlos Arturo Castelvi Llanes, Marcelo Daniel Rosales Contreras y Walter Toledo Agüero, de la Unidad 1 Olmos, por la obra Titulada “Desarraigo” quienes se hacen acreedores de la suma de quinientos pesos ($ 500). Y se entregaron las Menciones especiales: al Interno Miguel Ángel Candia Coronel, de la Unidad 5 Mercedes, por su obra “Marion”. Al Interno Víctor Raúl Arias, de la Unidad 13 Junín, por su pintura sobre tela (sin título). Al Interno Alfredo Díaz Bulacio, de la Unidad 13 Junín, por vasija. Y al Interno Claudio Díaz Ponce, de la Unidad 13 Junín, por cerámica “Bailarina”.Para finalizar se dirigió a los presentes el Subsecretario de Política Penitenciaria y Readaptación Social, quien entre otros conceptos expresó “Estamos trabajando arduamente para cambiar las condiciones de detención y lograr hábitos positivos en las personas privadas de su libertad. Con el esfuerzo del personal penitenciario y de otros sectores provenientes del Estado provincial, como los maestros y médicos, estamos dando vuelta una página de la historia de la política carcelaria. Queremos que en las unidades penitenciarias haya luz, esperanza, vida, que los internos sepan que hay una salida, una posibilidad”.

27 diciembre 2006

"Maestros Tumberos"

La revista "Portal educativo" -Publicación de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires- presenta el siguiente artículo:

La tumba ya no es tierra marginada si hay maestros tumberos en el aula

Fragmento de “Maestros Tumberos”, de Tito Lezcano EEM N° 2, Magdalena


09 diciembre 2006

Por allí se fue Juan


La UP13 se despereza entre densos nubarrones que se empecinan en medio de la ruta como murallas. Indican el fin de un camino que tampoco se resigna e intenta escabullirse buscando el “otro lado”…

Nos recibe un día feriado, sorprendida abre sus puertas cotidianas, se dispone a responder con sus respuestas cotidianas. Los cuerpos aletargados, aflojados por esta disrupción espacio-temporal que nos propone este día se tensan ante nuestra solicitud: “queremos llevarnos a Juan”…

La lluvia fue testigo de la vida que irónicamente desde un informe nos mostraba el ayer de Juan que lo deja a la intemperie y lo condena al extrañamiento familiar. Pero que nos invita, también, a la comunión con “nuestro Juan”.

La lluvia fue testigo de la vida que paradójicamente inundó hasta el resquicio más oculto de las oficinas, pasillos y subjetividades que poco a poco comenzamos, sin saberlo quizá, a transitar ese camino que resiste a la muralla: Juan no es un NN…

Un camino preclaro en el horizonte, pero con desvíos que solo saben de un cartel indicador que a modo de mandato surge desde las profundidades de nuestra condición: “llega a ser el que eres”.

Un llegar a ser que Juan aprendió a transitar -como dijo Ana- desde “su sonrisa cálida, su cortesía, el afecto demostrado en las simples tareas cotidianas”…

Un llegar a ser que Juan nos recordó a todos los que estábamos allí: se resiste a perder su humanidad en la oscuridad de una tumba anónima que nada sabe de lo humano.

La UP13 se despereza entre densos nubarrones que se empecinan en medio de la ruta como murallas… y un camino que tampoco resigna su destino… por allí se fue Juan.



02 diciembre 2006

Luis A. Okier entre nosotros

El miércoles 29 de noviembre no fue un día más...

Una jornada de paro docente establecida por los gremios del sector amanecía en una ciudad extrañada por la ausencia del tránsito habitual que la frecuenta cada día.
Sin embargo para nosotros, docentes de la E.E.M. Nº8 "P. Carlos Mugica de la ciudad de Junín, el extrañamiento reconocía otros orígenes. Un hecho trascendental en la vida de nuestra escuela, una experiencia de excepción en nuestra tarea docente: Luis A. Okier entre nosotros...
Para quienes no lo conocen, Luis es alumno de 3º año -Bachillerato en computación- en la dependencia que tiene nuestra escuela en la UP Nº16 dependiente del Servicio Penitenciario Bonaerense en la ciudad de Junín.
En el transcurso de agosto/setiembre obtiene su libertad, su anhelada libertad. Y todos aquellos que trabajamos en contextos de encierro sabemos que este acontecimiento se trata de un hecho excepcional que produce un quiebre en la "rutina", que renueva la "esperanza", que -digamoslo aunque parezca una redundancia- "vitaliza la vida".
Sin embargo, algo no sabíamos: Luis decidió, una vez en libertad, terminar su tercer año, rendir libre el trimestre que faltaba y por eso estuvo entre nosotros el 29, como un hombre libre que se proyecta, que tiene la firme intención de hacer lo mismo con 4º año -el último de la carrera- y luego seguir estudios en otro nivel.
Quizá él no lo sepa pero su presencia constituyó un "quiebre", una "marca" en nuestra vida institucional.
Quizá él no lo sepa pero su decisión de terminar 4º constituye ahora nuestro desafío.
Christian Alberto Franco, alojado en la UP 12 J. Gorina( La Plata Argentina), se acercó a nuestro blog con estas palabras: "En principio muchas gracias por las molestias, es un honor para mi saber que uno a pesar de la situación en la que se encuentra puede ser util para aquellos, que en verdad tienen un gran compromiso social con los presos-sociales como los llamó yo. Así seguro, cuando pueda profe charlamos, le comento que en mi caso particular termine la secundaria en este ámbito, hoy estoy en 3er. año de la Carrera de Abogacía y en 2do. de la Lic. en Sociología. Pero el paso por la escuela-cárcel, fue la que me brindo las herramientas necesarias para poder seguir luchando con mis compañeros y otros profesores en la construcción de espacios culturales y destinados a estimular el pensamiento crítico de las personas privadas de su libertad. Estoy preparando una lineas en función a lo que fue el desarrollo los llamadas Centros de Estudiante (Secundaria-Universitarios) que en cuanto lo termine se lo hago llegar. Nuevamente Gracias de Christian" Por supuesto nuestras puertas abiertas a su colaboración. En esta oportunidad nos acercó las fotos que mostramos aquí. Las líneas que nos prometió: “NUEVO FENÓMENO SOCIAL EN LAS CÁRCELES DE LA MISERIA” por Christian Franco Estudiante de Derecho Leg. 108774/4 UNLP Estudiante de Sociología Leg. 92236/0 UNLP
El 11/03/08 recibimos de Chrsitian este correo:"Hola Pedro, hermano cómo estás?, te tengo un poco abandonado y te pido disculpas, el caso es que ando con unos problemas para poder cursar las materias de sociología y derecho y estoy haciendo escritos a dos manos, asi que no estoy muy bien anímicamente, pero bueno ya pasará, la verdad es que a veces me siento muy cansado y el cansancio no es físico sino moral, hace 3 días que estoy sentado en la pc escribiendo y no tengo tiempo ni siquiera para comer, hoy dije basta, asi que me alegraste el día cuando leí tu correo y vi página esta buenísima, lograste sacarme una sonrisa y te lo agradezco de corazón hermano. Así que nuevamente disculpas y te mando un informe que me hicieron llegar unos compañeros para la página."
Ayer 12/03/08 este otro: "A partir de las 12:40 me declaré en huelga de hambre por la situación que estoy pasando. Saludos Christian."
Hoy 18/03/08 Christian nos ha comunicado que levantó su huelga de hambre. Existe un principio de solución para su reclamo.